ENGLISH HOMEWORK. CAT: PVM - UNIÓN (To 15.16/07/2017

ENGLISH TASK. LEVEL EIGHTH (8th). CAT: PVM - UNIÓN.
* Revise la tabla sobre los pronombres personales y sus respectivos posesivos.

PRONOUN	POSSESSIVE	EXAMPLES
I	MY	My name is David. I am a good student.
YOU	YOUR	You are the group 2. Your teacher is Wellington.
HE	HIS	He is my best friend. His name is Jesus.
SHE	HER	She is a teacher. Her name is Elizabeth.
IT	ITS	It is an English book. Its color is blue-sky.
WE	OUR	We are brothers. Our last name is García.
THEY	THEIR	They are soccer players.  Their coach is Salvador.

* Busque información y escriba en español lo que significa.

Personal Pronouns	Possessive Adjectives	Pronouns as Possessive P.	Object Pronouns
I          =	MY      =	Mine   =	Me     =
YOU   =	YOUR =	Yours  =	You    =
HE      =	HIS      =	His       =	Him   =
SHE    =	HER     =	Hers    =	Her    =
IT        =	ITS       =	Its        =	It        =
WE     =	OUR    =	Ours    =	Us      =
YOU   =	YOUR  =	Yours   =	You   =
THEY  =	THEIR  =	Theirs  =	Them=

* Complete las siguientes oraciones utilizando los respectivos posesivos y traduzca al español.

1. - He washes _________ car. ________________________________________

2. - She is in ________ bedroom. ______________________________________

3. - She has finished ________ work. ___________________________________

4. - I painted _______ house last weekend. ______________________________

5. - He worked in ______ garden yesterday. ______________________________

6. - I forgot to bring _______ jacket. ____________________________________

7. - She works for _________ uncle.  (You) ______________________________

8. - Mr. Green works with _______ uncle. (I) _____________________________

9. - We enjoy _______ math class. _____________________________________

10- The boy cries because _______ toy is broken. _________________________

* Traduzca al español el siguiente vocabulario. (Black, red, brown, yellow, white, blue, green, purple, gray, blond, long, short, straight, curly, wavy, bald, eyes, face, mouth, lips, ears, hair, nose, teeth, body, represente los colores con gráficos)

TALLER.

* Relacionando estas oraciones con los respectivos Pronombres Personales o nombres, haga oraciones utilizando Posesivos.

Ejemplo:  She has a nice hair.                             Her hair is blond.

                 Peter has a beautiful eyes.                 His eyes are green.

1.- I have short hair.                   _____________________________________

2.- You have long hair.               _____________________________________

3.- He has perfect teeth.             _____________________________________

4.- She has a small lips.             _____________________________________

5.- We have curly hair.               _____________________________________

6.- Martha has blond hair.          _____________________________________

7.- My sister has brown hair.     _____________________________________  

8.- Her brother has wavy hair.   _____________________________________

ENGLISH TASK. LEVEL NINTH (9th). CAT: PVM - UNIÓN.

* Realice las tareas sugeridas de la agenda, debe considerar la información que bajo para que pueda hacer las mismas y de igual forma para el TALLER en la tutoría, debe llevar material de trabajo.

* En la agenda le pide que haga oraciones afirmativas, negativas, interrogativas con sus respuestas Yes/No, de igual forma con palabras informativas.

Ejemplos:

Affirmative.

1. - I am telling you the thru.                        ___________________________________________________

2. - You are imagining things                       ___________________________________________________

3. - He is making cookies                               ___________________________________________________

4. - She is wearing sunglasses                      ___________________________________________________

5. - It is snowing in New York                      ___________________________________________________

6. - We are programing our vacations       ___________________________________________________

Negative.

1. - I am not feeling too well.                         ___________________________________________________

2. - You are not eating anything.                   __________________________________________________

3. - He is not traveling to Peru.                      __________________________________________________

4. - She is not putting flowers in a vase       __________________________________________________

5. - You are not sowing lettuce seeds.         __________________________________________________

Interrogative.

1. - Is he studying now?                                  __________________________________________________

       Yes, __________________________                    No, _____________________________

2. - Is he drinking coffee?                               __________________________________________________

       Yes, __________________________                    No, _____________________________

3. - Are we smelling a delicious peach        __________________________________________________

       Yes, __________________________                    No, _____________________________

4. - Are you studying English?                      __________________________________________________

       Yes, __________________________                    No, _____________________________

QW. Question.

1. - What am I saying?                                __________________________________________________

2. - What are you reading?                       __________________________________________________

3. - Where are you living now?                __________________________________________________

4. - Why is she paying state taxes?        __________________________________________________

5. - Why are you crying?                           __________________________________________________

6. - Where are you working now?         __________________________________________________

* Lleve material para el Taller.

TAREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ESTÉTICA (Dibujo). NOVENO AÑO. CAT: UNIÓN.
* Con respecto a la combinación de colores, consulte;
1.- En qué consiste la combinación "monocromática", presente con un gráfico pintado con tempera.
2.- En qué consiste la combinación por "analogía"
3.- En este círculo cromático represente los colores cálidos y cuales son?

4.- En este círculo cromático represente los colores fríos y cuales son?



5.- Qué inspiran los colores claros?
6.- Qué inspiran los colores oscuros? (Página 21)
NOTA: Lleve material de trabajo a la tutoría. (Lápiz, regla, borrador, pinturas, temperas)

ENGLISH TASK. LEVEL TENTH (10th). CAT: PVM - UNIÓN.
* NOTA: Lleve un diccionario de ingles-español a la tutoría.
1.- Lea el texto e identifique el significado de las palabras en rojo.
A group of school students took a tour of a natural park for their summer vacation. The tour guide knew the trails of the region very well. In the afternoon, he invited the school kids to join him in an adventutous hike to a waterfall. The kids´ screams of excitement did not let the guide finish his instruction on how to begin the trail and continue the climb to the waterfall. Some kids walked really fast when they reached a barber-wire fence. One girl had a cut on her arm, so a teacher had to go back to the town with this girl to see a doctor. Then two other students took a shortcut and ended up lost, so the guide cancelled the trip to the waterfall to start the search along with the local police for these two students. In the evening, the authorities were looking for the two students while the group was walking back to the hotel. There hours later, while the group was watching a video of the waterfall, the phone rang. They had found the missing students. The police officers were searching  for the kids while they were trying to set up a tent in the forest; it was midnight. They were fine, yet both were tired and scared.

* Conteste estas preguntas acerca de la lectura.
a.- What happened when some kids walked very fast?
      ________________________________________________________________
b.- What happened when two students took a shortcut?
      ________________________________________________________________
c.- What were the authorities doing while the group was walking back to the hotel?
      ________________________________________________________________
d.- What was the group doing when the phone rang?
      ________________________________________________________________
e.- What were the missing students doing while the police were searching for them?
      ________________________________________________________________

ENGLISH TASK. LEVEL FIRST BGU (1st bgu). CAT: PVM - UNIÓN.
* El siguiente listado de verbos regulares forme el pasado de los mismos.

Present	Past	Present	Past	Present	Past
Travel Hear Try Work Clean Practice Complete Miss Ask Want Kiss stop		Study Cry Iron Open Paint Cross Live Copy Love Explain Like Wish		Wash Watch Enjoy Admit Call Smile Hate Start Finish End Need Plan

TALLER: Además de está tabla de verbos cambiados al tiempo pasado, lleve material de trabajo para la tutoría, para trabajar con oraciones en tiempo presente y pasado.

TAREA DE FORMACIÓN HUMANA. PRIMERO BGU. CAT: PEDRO V. MALDONADO.
* Describa una experiencia personal del verdadero sentido de la libertad, desde la Pastoral realizada por Mons. Leónidas Proaño.
http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/cultura/7/leonidas-proano-el-pastor-de-los-pobres.

TAREA DE EDUCACIÓN CULTURAL y ARTÍSTICA. PRIMERO BGU. CAT: PEDRO V. MALDONADO.
*Identifique en qué conciste estas viñetas. 
1.- Viñeta cerrada.          2.- Viñeta abierta.        3.- Viñeta ortogonal       4.- Viñeta diagonal
5.- Viñeta de exteriores         6.- Viñetas de interiores.         7.- Viñeta simétrica
8.- Viñeta irregular      9.- Viñeta asimétrica.
* A la siguiente imagen en su interior agréguele diálogo con viñetas abiertas.

* Conteste estas inquietudes.
1.- Dentro de los comics, qué significan los signos convencionales y los signos de apoyo. (Pág, 48)

TAREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. PRIMERO BGU. CAT: UNIÓN NOROCCIDENTE.
* Juegos en el agua. 
* Conteste estas preguntas:
En qué consiste el juego del caimán? (Página 36)
En qué consiste el juego del caimán? (Página 37)

TAREA DE EDUCACIÓN CULTURAL y ARTÍSTICA. SEGUNDO BGU. CAT: PEDRO V. MALDONADO Y UNIÓN NOROCCIDENTE.
* En una cartulina A4 diseñe y pinte un modelo de Mural, siga las demostraciones del libro pág., 58-59 o del Internet. Escoja uno de ellos.
* Responda: Qué es un mural?
 

ENGLISH TASK. LEVEL SECOND AND THIRD BGU (2nd / 3rd bgu). CAT: PVM - UNIÓN.
* La tarea expuesta en la agenda realice de manera ordenada, traduzca al español.
* Traduzca al español el siguiente vocabulario. (Healthy, unhealthy, often, veggies, how often, best, sleepy, ever, left, Why, might, happen, say, eat, think, know, guess, overweight, must, come, gym, may, types, resources, how, trees)  No olvide llevar un dado, trabajo en parejas.

(1) Name two healthy habits.	(2) Name an unhealthy habit a relative of yours has	(3) How often do you eat fruits and veggies?	(4) Name two unhealthy habits.
(5) Name a healthy habit a relative of yours has	(6) How often do you drink water?	(7) Do you exercise? Why?	(8) Your best friend is sleepy today. What might have happened? (Say two options)
(9) Have you ever felt stressed? Why?	(10) Think of a healthy old person you know and make guesses about his/her habits.	(11) Do you have unhealthy eating habits? Why?	(12) Mr. Velez is overweight. What must have he done? (Say two options)
(13) Miss. Smith didn’t come to the gym today. What may have happened? (Say two options)	(14) Name the two types of natural resources.	(15) What type of natural resources are oil, coal, and copper?	(16) What type of natural resources are the air, water, and trees?
(17) Do you protect our natural resources? How?

By Wellington E. García E.
wege//cat:pvm-uno//englishtask:blog//to 15-16/07/2017.

ENGLISH HOMEWORKS. CAT: PVM - UNIÓN (To 8-9/07/2017)

ENGLISH TASK. LEVEL EIGHTH (8th). CAT: PVM y UNIÓN.
* Con las siguientes sílabas forme palabras relacionadas con la familia.

grand	pa	sis	hand	a-	e-
tty	ther	ma	fa	b-	f-
sib	some	pre	Son	c-	g-
bro	mily	ter	lings	d-	h-

*Clasifique los adjetivos en su respectiva categoría.

(Athletic, young, short, old, tall, chubby, thin)

1.- Age: (a) _________________           (b) ____________________

2.- Height: (a) _______________           (b) ____________________

3.- Weight: (a) _______________   (b) ________________     (c) _________________

* Ordene estas palabras y forme las respectivas oraciones.

1.- Steven / tall/ are / and/ Ronal     __________________________________________ 

2.- old/Emma/old/woman/is/an  ____________________________________________

1.1.- short/is/Peter/?  _____________________________      Yes; _________________

1.2.- chubby/is/Amanda/? _____________________________  No, _______________

2.1.- My/not/tall/father/is _________________________________________________

2.2.- are/grandparents/not/my/young  ________________________________________

* Traduzca al ingles estas oraciones.

1.- Mi hermana es muy linda   ______________________________________________

2.- Mis padres son jóvenes      ______________________________________________

3.- Martha esta en mi casa       ______________________________________________

4.- Estoy muy feliz ahora         ______________________________________________

NOTA: Lleve para la tutoría una hoja de papel ministro a cuadros para el taller.

ENGLISH TASK. LEVEL NINTH (9th). CAT: PVM y UNIÓN.

* Con las siguientes palabras complete las oraciones y luego traduzca al español.

1.- (greet with a kiss) 

a.- The French ______________________________________ on both cheeks

      __________________________________________________________________

2.- (use their left hand)

b.- Indian people _____________________________________to eat with

      __________________________________________________________________

3.- (give a present)

c.- Americans _____________________________ to their new neighbors

      __________________________________________________________________

4.- (eat fast food)

d.- Chinese people _______________________________________

      __________________________________________________________________

* Conteste estas preguntas usando adverbios de frecuencia como respuestas acerca de usted. 

1.- How often do you eat fast food?             

     ______________________________________________________________________    

2.- How often do you pray in the church/chapel? 

     ______________________________________________________________________

3.- How often do you eat with chopsticks?  

     ______________________________________________________________________    

4.- How often do you greet to your friends with a kiss?           

     ______________________________________________________________________    

5.- How often do your parents eat hamburgers? 

     ______________________________________________________________________

6.- How often do you eat fatty food?  

     ______________________________________________________________________

7.- How often do you go to the high school?   

     ______________________________________________________________________

8.- How often do you go to bed early?  

     ______________________________________________________________________

TAREA DE EDUCACIÓN ESTÉTICA (DIBUJO). CAT: UNIÓN.

* Los polígonos: Clasificación y elementos. Conteste estas preguntas.

1.- Qué es un polígono?

2.- Perímetro de un polígono.

3.- Área de u polígono

4.- Elementos de un polígono.

4.-a.- Vértices

4.-b.- Lados

4.-c.- Diagonal

4.-d.- Ángulos interiores de un polígono

4.-e.- Ángulos exteriores de un polígono

* NOTA: Para el TALLER en la tutoría debe traer témperas o lápices de colores, pinceles, regla, lápiz.

ENGLISH TASK. LEVEL TENTH (10th). CAT: PVM y UNIÓN.

* Traduzca al español el siguiente vocabulario.

(Mean, city, road, find, way, happy, timid, trail, miss, lose, sad, shorter, route, on, call, frighten, search, scare)

* Escoja la respuesta correcta según su significado.

a. Region means:           1- area                     2- city                       3- park

b. Adventurous means:  1- audacious           2- timid                     3- generous

c. Shortcut means:         1- road                    2- trail                       3- shorter route

d. Lost means:               1- found the way    2- missed the way      3- on the way

e. Search means:            1- exploration         2- lose                       3- call

f. Scared means:            1- happy                  2- sad                        3- frightened

* Con las siguientes expresiones complete las definiciones.

1.- To have itchy feet            2.- To hit the road           3.- To live out of a suitcase

4.- To be a Sunday driver         5.- To hit the pedal to the metal

a.- to enjoy treveling                           ____________________________________

b.- to be an inexperienced driver        ____________________________________

c.- to go fast when driving a vehicle   ____________________________________

d.- to begin a trip or travel                  ____________________________________

e.- to be ready to travel                       ____________________________________

* TALLER: Traduzca al ingles estas oraciones con WHILE y WHEN.

1.- Maria lava sus blusas mientras Martha limpia la cocina.

      _______________________________________________________________

2.- Los niños están nadando mientras las niñas estan jugando cartas.

      _______________________________________________________________

3.- Las mariposas vuelan cuando es primavera.

      _______________________________________________________________

4.- Llueve mucho en Pedro V. Maldonado cuando es el invierno.

      _______________________________________________________________

  ENGLISH TASK. LEVEL FIRST BGU (1st). CAT: PVM y UNIÓN.

* Forme el pasado de los siguientes verbos regulares.

Y = ied	ed	d	Doble consonant	ed
carry:   marry: parry: tarry:   tally:   scurry:   pry: reply:   copy: solidify: empty: testify: intensify: purify:   identify:  glorify: specify: quantify: qualify: cry:	Say: play:   convey:  stay: lay:  pay: employ: destroy:  pray:  array: stay:   delay:   deploy:  alloy: play:   employ: deploy: replay:   display:   spray:	Elaborate:  elevate: eliminate: emancipate:   emerge:  empathize:  encircle: enclose: Encourage: end: endorse: energize:  enforce: enumerate: erase: estimate: evacuate: evaluate:  evaporate: excuse:	dam        beg         plan        strip       defer      regret     reship    compel  stop admit: ban: bat: drop: blot: chop: clap: clip: knot: drag: omit:	act add aid arrest assist attend address approach ask accustom answer work   board banish bark bless brush belong crash cross

* TALLER: Forme el pasado de estas oraciones y traduzca al español. (Para la tutoría)

1. - I walk to school.                                               ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

2. - She works downtown.                                    ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

3. - They help on Tuesdays.                                  ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

4. - He asks a lot of questions.                             ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

5. - We play guitar all morning.                         ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

6. - The boy copies the exercises.                        ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

7. - You assist to the people at the Street.        ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

8. - The girls pray in the Cathedral.                  ________________________________________________________

       ___________________________________________________________

TAREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA. 1ro BGU. CAT: P. V. M.

* Busque el significado de los siguientes enunciados en el lenguaje verbal: la palabra de un comic o una novela.
1.- Bocadillo.
* Escriba lo que representa cada uno de estos globos en un lenguaje verbal. (pág. 47)
(Estos son: habla normal, pensamiento, voz fuerte, voz baja, llanto o sudor, varios personajes)
 
2.- Cartela.
3.- Cartucho
4.- Onomatopeya. Además del concepto que representa esta onomatopeya.


5.- Diálogos
6.- Tipos de letras
7.- Metáfora visual.
8.- Figuras o líneas cinéticas.
9.- Signos de apoyo.

  

TAREA DE FORMACIÓN HUMANA. 1ro BGU. CAT: P. V. M.
* Utilizando la técnica espina de pescado, extraiga las ideas principales sobre la educación liberadora de Mons. Leónidas E. Proaño V., y de unas dos de ellas realice un comentario.

* En ese contexto, los indios de poncho rojo conformaban el paisaje humano, especialmente los días de feria, cuando se visibilizaban. Eran los hijos predilectos de un monseñor de origen imbabureño.

 Los indígenas o el rostro de la pobreza: Su religiosidad se manifestaba en la solemne procesión del Señor del Buen Suceso, y las fiestas más sonadas eran las del 21 de abril de cada año.

Esa era la realidad aparente de Riobamba, porque el obispo comenzó a descubrir la verdadera realidad de la mayoría de la comarca: el indigenado.

 En esos ambientes, el obispo Proaño descubrió lo que para algunos era folclore o, simplemente, la vida diaria de la Sultana de los Andes": el rostro de la pobreza extrema de miles de personas que vivían en situaciones de calamidad, exclusión, abandono e ignorancia.

 Teología de la liberación "Esto es una ignominia, y clama al cielo", decía el obispo en una de sus homilías. "Hay que ayudar a liberar a nuestros hermanos. Y el evangelio de Cristo es liberador".

 La Teología de la Liberación fue su aliada, que estuvo articulada a las decisiones del Concilio Ecuménico II. Y el primer paso de monseñor Proaño en 1962 fue la educación. Creó las Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador (ERPE), que todavía subsisten.

 La idea fue que los indígenas aprendan a leer, escribir y hacer cuentas. En otros términos, el objetivo central que Proaño alcanzó fue democratizar la palabra y visibilizar las demandas de las comunidades que habían sido excluidas por siglos.

 Esta acción comprometida con los pobres constituyó, de hecho, un alineamiento político y pastoral, diferente de la línea tradicional de la Iglesia del Ecuador, que le deparó reconocimientos internacionales y muchos sufrimientos, llamadas de atención y persecuciones. "Es que el evangelio es vida y no meros enunciados", afirmaba el pastor.

 La Fundación "Desarrollo Social" nació para continuar la misión del profeta y sacerdote, y otros movimientos y cooperativas que se auto convocaron a través de la radio, en el primer levantamiento indígena ocurrido en 1990. Pero Proaño también se dio tiempo para escribir. Una de las obras más bellas salidas de su pluma fue "Rupito", la historia de un niño que llegó a cumplir sus sueños. 

La inclusión de los indígenas en la vida nacional, su acceso a la educación y el cambio de nivel de conciencia del indigenado, desde la conciencia mágica e ingenua hasta la conciencia crítica, es el resultado de la extraordinaria obra del "obispo de los indios"

 La propuesta pastoral del Mons. Leónidas Proaño, como obispo y enteramente comprometido con la realidad social de la diócesis de Riobamba, desarrolla el mismo esquema de sus años de juventud: apertura de pensamiento por medio de la escucha de otras perspectivas (lectura) y la dinámica de reflexión (escritura). Así, propone como instrumento liberador un proceso educativo “capaz de dar voz a quien no tiene voz” sin que sea repetidor o parlante de pensamientos ajenos sino él mismo. Los frutos de la iniciativa de Proaño están presentes en casi la totalidad de personalidades del mundo indígena que intervienen en política.

 Leónidas Proaño ha propuesto la educación en su dinámica liberadora como instrumento de pastoral. Propuesta que en la mayoría del episcopado ha provocado miedos e incomprensiones; miedos e incomprensiones que parecen erróneos encajonarlos solo en el favor de quienes detentan el control y el poder o en el mezquino compromiso por hacer carrera en los círculos eclesiásticos, sino en la no comprensión de la propuesta, pues incluso en las actividades de quienes se dirán seguidores de Proaño, no se encuentra la dinámica mencionada, pues, o  adolecen  o son famélicas en la recepción de nuevas preceptivas (lectura) o no existe producción y publicación del pensamiento reflejo (escritura).

 La educación como medio para alcanzar la libertad propuesta por el Obispo de los Indios (denominación reductiva para Mons. Leónidas Proaño) continúa un camino abierto en la tradición de la Iglesia y de Imbabura y sería un firme paso ante el arbitrio de imposición de las modas sociales e intelectuales, a las que por desgracia en las tierras ecuatorianas nos han acostumbrado y subyugado.   

TAREA DE EDUCACIÓN FISICA. 1ro BGU. CAT: UNIÓN.
* Busque gráficas sobre las siguientes competencias de carreras, saltos y lanzamientos y además su respectiva técnica (En que consiste)
* Saltos.
1.- La soga.
2.- La rayuela
3.- Salto de la pica.
* Carreras.
1.- Canguro saltarin.
2.- Carrera de obstáculos.
3.- Carrera de tres piernas.
4.- Carrera de carretilla.
* Lanzamientos.
1.- Malabarismo.

TAREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA. 2do BGU. CAT: PVM-UNIÓN.
* Conteste las siguientes preguntas. Mitos de la humanidad. (Desde página 71-83)
1.- Qué es un Mito? 
Hable sobre el mito del nacimiento de Atenea. (Página 71)
2.- Qué es una historia? 
Hable sobre la tradición de los Yumbos. (Página 77)
3.- Qué es una leyenda? 
Hable sobre "La princesa y el viento" https://leyendascortas.com.mx/la-princesa-y-el-viento/

ENGLISH TASK. LEVEL SECOND and THIRD BGU (2nd/3er). CAT: PVM y UNIÓN.
* Translate into Spanish these vocabulary. (Negrillas son verbos)
   (Nice, again, fit, fiddle, since, as......as, to see, to look at, to have, healthy life, to love, fatty food, to take care, body, such, often, to eat, rush, to know, even, to drive, pine forest, to cut down, sure, to think, to need, to find, to get, shape, murky, heaven, earth, ways, poor, rich, to stay, to move, to solve, together, to like, to protect, to guess, right)  

* Underline the correct expressions means.
a.- Look at you! You are as fit as a fiddle. It means _______________________________
    1.- (    ) the person looks slim and healthy.
    2.- (    ) the person looks sick and unhealthy.
b.- The owner of the timber company is in murky waters. It means __________________
    1.- (    ) the person is involved in legal activities.
    2.- (    ) the person is involved in illegal activities.
c.- I´ll move heaven and earth to stay fit. It means ________________________________
     1.- (    ) the person is determined to do something difficult.
     2.- (    ) the person feels happy to do something.
* Complete each situation by using an appropiate expressions. Choose the right option.
a.- I never exercise. I often eat fatty foods and rarely drink water. I feel really tired all the time.
     I´m in ____________________________
     1.- murky waters
     2.- bad shape
b.- The environmentalists of this city will _______________________________ to convince the authorities to move the dump to another area.
     1.- be in murky waters
     2.- move heaven and earth
c.- People in Sweden, Denmark and Germany are _____________________________ because they go everywhere by bike.
     1.- in good shape
     2.- in murky waters

By: Wellington E. Garcia E.

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